教研动态middot戏剧活动小组开启
时序更替,春又至;
梦心向往,行必能。
当绘本遇上戏剧,
且看儿童在体验绘本故事时,
会碰撞出哪些智慧火花......
●本期导读:
Part1:起首——剖析人生规划
Part2:回首——绘本碰撞戏剧
Part3:研思——领会理念共识
Part4:积蓄——展望幸福未来
起首——剖析人生规划
用积极的心态面对工作,用好奇心创造灵感的源泉;每个人都在实现着自己的人生价值,何不让生活过的多姿多彩呢?
老师们带着憧憬,一起走向幸福的未来~
特邀专家·
景“评”时刻
“我希望戏剧小组的老师们能在未来的日子里尽情的凸显自己特长,合理规划自己的时间,用积极的心态面对工作,始终拥有求学好奇之心,不断展现自我,实现人生价值!”
回首——绘本碰撞戏剧
经过了一年的积蓄,每位老师带着思考与智慧开展了丰富独特的戏剧活动。接下来,就让我们一起看一看,戏剧小组的老师们在组织戏剧活动的时候,都有哪些有趣的案例吧~
小班:《大熊抱抱》——刘婧艺、王芸
“在开展新入园小班戏剧活动《大熊抱抱》时,老师根据幼儿年龄特点及身心发展规律设计主题活动,但往往因为掌握不好“度”而感到苦恼。”
根据上学期发现的问题,教研组老师在本学期将展开探讨——如何更好的组织小班幼儿呈现出一部完成的戏剧活动。
中班:《黑猩猩的面包店》——张瑜
“从绘本开始玩转戏剧!将戏剧活动融到幼儿一日生活与学习中,游戏为导,扮演角色:根据前期经验,区域活动时自主创编剧本,通过表征的形式记录自己的理解;通过分享表征,加深对戏剧角色的理解;运用合作与交流的经验,助推戏剧活动的顺利开展;教师与幼儿共同通过即兴表演来演绎绘本、台词、动作、表情、表演手法都是幼儿的自主创造,只要引导手段合适、也不用重复排练、就能形成小型的戏剧演出,但问题是场景布置和道具不充分;自己进行布置演出舞台和准备道具,表演区通过老师及家园共育新添地毯、表演背景舞台、头饰;老师和幼儿在教室里模拟剧场,“演出”。既能当预演也能让幼儿学习当观众,了解剧场礼仪,促进“演员”和“观众”的互动,加深对绘本主题的认识;最后,搭建展示平台,玩转绘本剧场。”
大班:《多多老板和森林婆婆》——米宏宇
“因为刚加入戏剧活动小组短短的几个月,根据以往的理解,我在开展戏剧活动是往往以最终剧的呈现为目的来进行组织,通过本次分享,对我接下来的活动开展有很大的启发,这将让我重新转变理念,将主动权和自由还给孩子!期待新学期孩子们的成长......”
大班:《三打白骨精》——房媛
“通过中国经典四大名著——《西游记之三打白骨精》的戏剧活动开展,我发现我们班的孩子能身上有潜在的能力,他们可以神策、他们可以合作、他们可以自己决定接下来的戏剧应该如何上演......”
精彩的分享
让人更加期待这群小可爱们
在接下来的学期会为我们带来怎样精彩的戏剧活动呢?
让我们拭目以待吧!
研思——领会理念共识
年通过的《幼儿园保育教育质量评估指南》中提到的评估方式为:注重过程评估、强化自我评估、聚焦班级观察。随着增殖性评价的提出,这不禁让我们引发未来的教研思考——十年之后,我会变成一名专业的幼师。
那么,我们该如何做呢?
听听景老师是怎样说的吧!
“我们要从态度上开始准备每一项工作。从做——过程——结果这个顺序是必然的,但是有些老师只注重结果却忽略了过程,这就要求我们每一位老师在做一件事情时知道一个道理:做了→做得怎么样→怎么做,每个环节都不能忽视。要真正的思考发现了问题应如何进行实践,只有经过反复实践才能总结出最终恰当的方案。”
积蓄——展望幸福未来
新学期,戏剧活动小组的老师们蓄势待发,争取在年第二届童话艺术节上有更大的突破!
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01
转变理念
本学期要从幼儿年龄特点及学习规律出发,从排剧→玩转戏剧,我们要注意以下几点:
1
精选剧本
●根据《指南》等资料整理适合3-6岁幼儿表演的绘本,进行主题绘本戏剧的剧本创编。
2
同剧异构
●同年级组老师之间进行主题活动设计,研讨内容适宜,富有教育意义的主题绘本戏剧活动。
3
集体活动
●通过活动,组织幼儿进行思考:角色、对话、肢体表达,内化故事情节。
4
材料投放
●投放头饰等道具,实时观察幼儿行为特征,及时调整活动方案。
5
了解戏剧
●通过童话剧等其它形式的表演,分析戏剧活动特征,是幼儿进一步对开展活动有所了解。
6
创设舞台
●从制作海报→邀请爸爸妈妈观剧→排剧→卖票等环节,不断丰富幼儿社会经验,锻炼其综合能力的发展。
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02
专业支撑
不断学习!
通过阅读、查阅戏剧相关论文、
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